对犯错误的学生进行批评，既是老师的工作职责，同时也是一门技术性很强的公关艺术。做好了，能起到矫正学生行为的作用。做不好，批评就可能成为学生变本加厉甚至破罐破摔的导火索。经过多年的教学实践，我逐渐养成了“四个不批评”的工作方式。

1、学生暴怒的时候，不批评。

面对暴怒的学生，想办法让他冷静下来，这才是当务之急。有时，需要把他请离那个环境，找个安静的地方陪着他。少了刺激，他就会慢慢冷静。有时，你感觉自己实力不够，镇不住他，那也可以请一个实力强一点儿的，比如班主任来试试。有些学生瞄一眼，发现狠角色来了，就会冷静。经常会看人下菜，根据情况发脾气的。等学生冷静下来了，有些道理自个儿就会重新爬回他的脑子，然后你稍一点拨，批评的效果就有了。记住，批评有时也要注意留白，不是声音越大，就越是批评，就越会有效果。声音大，无非是看着像批评，其实和是不是批评，关系不大。

2、自己不教的学生，不批评。

在校园里，对自己不教的学生要心存敬畏。不是感觉我是老师，我就能对学生进行教育。世上绝没有这样的道理。能不能批评，关键不是看我们是不是老师，而是看学生拿不拿你当老师。如果你不教他，就去批评他，要说效果，充其量就是两个路人在对骂而已。大部分时候，你是大人，学生还是孩子，他骂不过你。但常在河边走哪有不湿鞋的？但凡遇到个脾气稍微大一点儿的学生，你就容易分分钟被怼得无地自容。到时，你就会恨不得自己不是个老师，否则脸也不至于会这么难看。

3、没有自尊心的学生，不批评。

有些老师，对越差的学生，他越喜欢批评。我却觉得大部分时候，只在浪费力气罢了。比如，学生已经差到觉得自己不写作业是应该的。你再批评他不写作业，会有用吗？他会觉得自己不写作业太合理了，可能还会反过来怪你，“这老师怎么回事，脑子有问题吗？不知道我就是不用写作业的吗！

4、人多的时候，对单个学生，不批评。

人都好个面子。学生更是如此。我不会傻到在人前去批评某一个学生，然后还让其他学生白白看热闹、看笑话。这除了会增加这个学生对我的憎恨以外，没有任何好处。人多的时候，对学生我一定是“抬他”，说一说他的好话，给足他面子。有时他实在是错了，也只暗示一下，知道他明白意思了，也就暂停。但事后，我一定会在私下里去严厉批评他，指出他错误，告诉他正确的做法，就很少会顾及他的面子了。