作为一名思政课老师，我认为思想政治课的主要任务就是让学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。那么思政课如何激发学生的学习兴趣，使教学内容和学生生活实际达到有效的结合呢？在此给大家谈一些浅显的体会。

一，安排恰当的语言实践活动，培养学生的辨别能力。初中的思政课教育，是培养学生综合素质的课堂。作为教师，应该激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的行为习惯。培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想，锻炼语言能力的平台。让能够立场正确，逻辑清晰的表达观点和意见。因此在上学期课上我会每节课设置几分钟的语言实践活动，培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，同时培养学生的思辨能力。这一环节，同学们站在讲台上面，对其他同学讲述自己身边的事情，发表对周围事情的看法。我还利用晚餐以后的时间。短短十几分钟，同学们轮流上台发言，每天坚持，经过一学期培训，学生的思辨能力有了较大幅度的提高。讲述的内容也逐渐完整清晰 。语言比较流畅，创造力和想象力也逐渐丰富，从而也极大的激发了学生的自信心。

二，在思政课教育中，要让学生掌握一些基本的法律，政治经济常识，我认为更重要的是培养学生的独立思考问题，解决实际问题的能力。这就需要教师重视案例教学分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于学生理解抽象的知识。例如在讲授《角色与责任同在》时，教材料运用了救灾中的案例，展示了我们每个人都扮演着不同的角色，承担着相应的责任。有的说:作为一个中华人民共和国的公民，我们有责任保护祖国。有的说:当在街上遇到有困难的人们时，我们有责任向他们伸出援助之手。有的说:当好朋友犯了错误时，我们有责任去了解和宽容他们。通过启发式的教学，更容易让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的交流方式，让学生和教师处于平等的对话地位，使学生愿意主动地认识和接受事情的本质。同时，使用案例教学，可以扩大学生的知识面，让社会生活与课本知识紧密结合。初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中，教师要言传身教，用自己的行为去引导和影响每一个学生，使他们走上思想健康发展的道路。在德育教学中，如果单纯地用道理向学生灌输，学生可能会排斥，而用案例比理论更直观和明确，易于被学生接受。

三、组织丰富多彩的课外实践活动，提高学生综合素质教师要配合教学任务，开展适当的课外实践活动，以此加深学生对课堂内容的理解，同时增强其社会活动能力和自主创新能力。如教授《守望精神家园》时，我要求 学生放假回家开展孝亲敬老活动，每个人都要汇报本人的实践情况，并通过图片向全班同学展示。这样的活动设计，使教学内容与生活实践紧密联系，从而能真正的理解孝亲敬长的意义，并能自觉付诸于行动。

四、联系各学科的知识，广泛阅读，及时充电，不断学习，提升自己的业务水平。政治包罗万象，涉及中学的所有科目。如在学习诚实守信时，可采用关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故:“徙木赏金”、“立木为信“季布一诺”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史政治的思维方法。因此，作为一个思政课教师，我要树立终生学习的理念，广泛阅读，关心时政，不断充电，加强自己的业务水平。